Professora:Leandra Bárbara
GT 5: Educação e
Tecnologia.
RESUMO: Este trabalho
relata experiência com uso de tecnologia digital no ensino de matemática, com alunos da Escola Estadual de
Ensino Fundamental (EEEF) Paulo Freire,situada no município de Vilhena. Esta é uma das
escolas brasileiras que fazem parte da Fase Piloto do Projeto “Um Computador
por Aluno” (Projeto UCA) e desde 2010, seus professores e gestores participam
do curso Formação Brasil que capacita esses profissionais para a integração das
tecnologias digitais no currículo da escola. Após aprender a usar o programa software
KCHART ,aplicativo para a construção de gráficos no Laptop educacional
Classmate, surgiu a oportunidade de
utilizá-lo com os alunos do 4ºano B período vespertino, no estudo
do conteúdo relacionado com a produção de lixo doméstico, dentro do projeto
“Reciclagem, poluição e tecnologia” (REPOTEC) que vem sendo desenvolvido na
escola.A escola junto com a comunidade escolar vem recolhendo o que se
consideraria como lixo,mas são materiais passíveis de serem reutilizados na reciclagem ou em artesanatos.Professor
e orientador educacional ,realizaram a seguinte atividade :Com os dados obtidos
construir tabelas e gerar gráficos.O material recolhido é pesado item por item e anotado,com os números em mãos surgiu a
necessidade de organizar os mesmos de forma que todos tivessem acesso.Utilizando
a calculadora digital calculou-se o quantitativo por turma. Organizou-se os
dados em tabelas feitas pelos alunos.Transformamos estes dados em gráficos
utilizando o KCHART ,aplicativo do Laptop. Esta atividade permitiu fazer a
transposição didática do que foi aprendido no curso de formação durante a
apropriação tecnológica do computador portátil UCA, por meio da colaboração entre
os profissionais envolvidos, pois se admite que houve algumas resistências
iniciais para a inserção desta tecnologia em sala de aula, superada com apoio
dos colegas e formadores. Atividade simples,que envolveu a turma na construção
de um conhecimento que para eles fazia sentido, tornando a aula prazerosa e a participação foi o ponto forte. Com o
gráfico pronto no laptop, foi à vez de salvar e construir outro utilizando os mesmos dados, mas desta vez no
papel quadriculado. Vemos assim a importância de considerar as diversas tecnologias,
não desfavorecendo a importância do lápis e do papel na concepção de um
conhecimento matemático.
